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LENGUA ORAL EN LA ESCUELA
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Cuando se trata el tema de la lengua oral siempre se acostumbra a destacar una paradoja: los maestros consideran que es muy importante desarrollar las capacidades relacionadas con la expresi? la comprensi?ral, pero, al mismo tiempo, reconocen que todo aquello que hace referencia a la lengua oral no encaja de manera f?l ni en el curr?lo de la escuela, ni en las actividades que se hacen en el aula.Este libro parte de esta paradoja y, de manera expl?ta o impl?ta, se plantea las cuatro cuestiones que pueden ayudar a formular dispositivos did?icos relacionados con la lengua oral. Estas cuestiones son: a qui?queremos ense? qu?ueremos ense?e, por qu?ueremos ense?e y c?le ense?mos. En la primera parte del libro, que lleva por t?lo «¿Qu?ntendemos por lengua oral?», se tratan las tres primeras cuestiones, con la intenci?e ofrecer, con un lenguaje cercano y entendedor, un marco te?o que d?entido alos objetivos y los contenidos que deben ayudar a formular una did?ica de la lengua oral. En la segunda parte se presentan diez experiencias de aula. Estas experiencias se caracterizan porque son vitales, diversas y porque inciden de lleno en el curr?lo. Son vitales en la medida que responden a la vida real del aula, siempre est?resente una manera de hacer del maestro o de la maestra y las respuestas, siempre imprevisibles, de los chicos y las chicas; son diversas porque presentan m?ples situaciones comunicativas propias de la lengua oral e inciden en el curr?lo porque tratan sobre qu?cu?o y c?ense?y sobre la manera de llevar a cabo la evaluaci?e las actividades. La lectura de este libro puede ayudar a entender que la did?ica de la lengua oral no se detiene en los ejercicios que se puedan realizar una o dos veces por semana. No se trata de ense?es a ser elocuentes los martes de diez a once, sino de instalar el espect?lo de la palabraen el coraz?e la acci?ducativa.
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