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COMO ENSE?R A HACER COSAS CON PALABRAS (II): TEORIA Y PRACTICA D E LA EDUCACION LING?STICA
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¿Cu?es el objetivo esencial de la educaci?ing?ica? ¿Ense?ling?ica o ense?a hacer cosas con las palabras? ¿C?se seleccionan los contenidos ling?icos y literarios? ¿Qu?ebe saber (y saber hacer) un alumno o una alumna para desenvolverse de una manera adecuada en los diversos contextos y situaciones de la comunicaci?En consecuencia, ¿qu?eben saber (y saber hacer) quienes ense?lengua y literatura?El objetivo de este manual en dos vol?es es contribuir a una indagaci?r?ca sobre la educaci?ing?ica y literaria en las aulas y ayudar a quienes lean estas p?nas a encontrar algunas respuestas a estos y a otros interrogantes. En ?se conjuga el estudio te?o sobre los usos comunicativos de las personas y sobre la educaci?ing?ica con la voluntad de contribuir al cambio de algunas de las formas habituales de ense?lengua yliteratura, aportando algunas ideas y sugiriendo algunas lecturas y actividades. Estos libros intentan, en fin, unir aspectos que casi siempre han estado demasiado alejados en el ?ito de la investigaci?ing?ica y educativa (teor?y pr?ica, investigaci? acci?saber y saber hacer...) e invitan al abandono de actitudes basadas en el sometimiento a la tiran?cotidiana de las inercias pedag?as.Carlos Lomas es catedr?co de educaci?ecundaria y asesor de formaci?el profesorado. Director de la revista educativa Signos y codirector de Textos, es autor, entre otros libros, de El espect?lo del deseo (Usos y formas de la persuasi?ublicitaria), La educaci?ing?ica y literaria en la ense?a secundaria y Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y ense?a de la lengua (junto a Andr?Osoro y Amparo Tus? adem?de compilador de El enfoque comunicativo de la ense?a de la lengua (de nuevo junto a Osoro), estos dos ?mos tambi?publicados por Paid?/font>
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